第二层以反诘语气引起下文“说英雄谁是英雄？”指斥当时所谓“英

第二层，以反诘语气引起下文，“说英雄谁是英雄？”指斥当时所谓“英雄”的可笑与可恶。接着作者以比喻的手法，借助“五眼鸡”“两头蛇”“三脚猫”等丑恶怪物，活画出元末上层统治者的可鄙形象。五眼鸡这样的怪物却成了岐山的凤凰，两头蛇竟被当成了南阳的诸葛亮，三脚猫也会被捧为姜子牙，这些鼠肚鸡肠、心毒手狠、学识浅薄之辈，竟然被委以高官，赐予厚禄，何其可悲！

这种曲风是典型的“张鸣善体”，嬉笑怒骂、老辣质朴，其中漫画式的笔法以及形象的比喻，淋漓尽致地揭露了所谓“英雄”者的丑陋面目，可谓入木三分。

［中吕］普天乐

嘲西席

讲诗书，习功课。爷娘行孝顺，兄弟行谦和。为臣要尽忠，与朋友休言过。养性终朝端然坐，免教人笑俺风魔。先生道“学生琢磨”，学生道“先生絮聒”，馆东道“不识字由他”。

西席：家庭教师。古人以居西而面东为尊，故称老师为“西席”，以表示对教书人的敬重。

过：过错，过失。

终朝：整天。风魔：颠狂，举止不端。

絮聒：啰唆。聒（guō）：声音嘈杂，使人厌烦。

馆东：出钱请老师的学生家长。

【评析】　本曲题为“嘲西席”，主要是嘲讽、戏谑呆板与啰唆的教书先生。

曲子起首两句为“讲诗书，习功课”，西席先生一本正经，板起面孔教授四书五经等儒家经典。以下“爷娘”起六句，不厌其详地记录教书先生的说教。其内容不外乎仁义礼智信、忠孝悌谦和。具体来说，在家中，要孝顺爹娘、兄弟和睦；在社会上，作为臣子，要尽力效忠君主；作为朋友，莫言他人过错；每个人都要注意修身养性、举止端正，莫要举止癫狂惹人耻笑。这些都是空洞的说教，着实刻板乏味。虽然作者未着一笔一墨去描画教书先生的音容笑貌、行为举止，但那喋喋不休的语辞，使人不难想见这位老先生摇头晃脑的样子；而文言与口语的掺杂，又使人如闻其声。这样，一个迂腐的老学究形象跃然纸上、栩栩如生。

在一番空洞浅薄的说教之后，作者别出心裁，以先生、学生、馆东三方的态度结尾，惹人发笑。先生是自鸣得意、满口酸腐，继续叮嘱学生儒家经典乃为人立世之根本，且精辟深奥，一定要反复琢磨，死记硬背，才能领会掌握。而学生却是嫌老师啰嗦，甚至当面埋怨“先生絮聒”；馆东在听到先生告状之后，却抱着无所谓的态度，说了一声“不识字由他”，学不学无所谓，交学费就行了。说明馆东对先生根本不抱希望，这样一来，教学先生的忠于职守枯燥说教更是显得毫无意义。

全曲虽对西席先生极尽揶揄，但也令人感叹元代知识分子穷途末路的可悲命运。

杨朝英

［双调］水仙子